No. 2 (2000): École : temps d’élaboration

Dans ce 2e volume de la revue *Stylus*, consacré au thème « École : temps d’élaboration », la publication s’affirme comme un produit de l’« Espace-École » de l’Association des Forums du Champ Lacanien (AFCL). Elle se concentre sur une discussion rigoureuse et collective concernant la construction d’une communauté de travail analytique inédite. Fonder une École de psychanalyse capable d’accueillir et de soutenir l’acte analytique implique de reconnaître que le temps d’élaboration est logiquement nécessaire pour débattre de ses principes, de ses fondements et de ses dispositifs. Il s’agit de mettre en mouvement des liens sociaux orientés par le discours de l’analyste, tout en récusant la hiérarchie propre au discours du maître.

Ce numéro rassemble les contributions de divers auteurs autour du transfert, de la formation et des dispositifs cardinaux de l’École : le cartel — en tant que modalité de transmission et d’élaboration qui défait les effets de masse — et la passe — conçue comme un moyen d’interroger le passage de l’analysant à l’analyste et de situer le désir de l’analyste au cœur de l’institution. À travers des réflexions théoriques, des essais critiques sur l’histoire du mouvement analytique et des témoignages issus de l’expérience clinique et institutionnelle, ce volume réaffirme le pari de construire une École d’analysants, ouverte au réel et orientée par les questions cruciales léguées par Freud et Lacan.

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Sommaire

Éditorial
7 – Andréa Fernandes

I – Fondements de l’École
11 – Sônia Magalhães : La passe, échecs et réussite, un commentaire
19 – Ângela Diniz da Costa : Commentaire du texte « La situation de la psychanalyse et la formation du psychanalyste »
25 – Eliane Costa e Silva : « La situation de la psychanalyse et la formation du psychanalyste » (1956), revisité en 1999
29 – Vera Pollo : À partir de la « Lettre aux Italiens »
33 – Zilda Machado : Quelle École voulons-nous ? Élaborations autour de la « Note aux Italiens »
37 – Ângela Mucida : Transmission : La littérature en tant qu’écriture ?

II – Transfert et École
43 – Alexandre Simões : Transfert et phallocentrisme
51 – Bárbara M. B. Guatimosim : La nouvelle haine dans les débats sur l’École
57 – Sonia Alberti : Le transfert de travail et l’École
61 – Eliane Schermann : Une communauté de travail en direction de l’École de Lacan

III – Construction de l’École
67 – Antonio Quinet : Perspectives d’École : Déscolarisation, décollage
75 – Ana Laura Prates : L’École « pas-toute » ou la garantie gratuite
79 – Maria Nazareth Gomes de Plentz : Une École à l’envers
83 – Clarice Gatto : Deux ou quatre questions sur la sélection des analystes

IV – Dispositifs de l’École
4.1 La Passe
97 – Nilda Deiró : De l’analyse à la passe
101 – Pierre Bruno : P #F
109 – Isabelle Morin : Le désir du psychanalyste dans la passe
115 – Andréa H. Fernandes : L’École, la passe et le réel de l’expérience psychanalytique
121 – Colette Soler : D’une autre impasse

4.2 La transmission et l’enseignement
131 – Fátima Pereira : Dispositif d’enseignement
137 – Colette Chouraqui-Sepel : Fonction : Passeur
139 – Ângela Mucida : Psychanalyse : transmission et enseignement

4.3 Le cartel
145 – Ana Laura Prates : C’est le temps du cartel
149 – Clarice Gatto : Le cartel dans les débats sur la future École
157 – Sueli Miranda : De l’inscription à la dissolution : le Plus-Un et l’École
163 – Anne Lopez : Sur quoi le cartel décide-t-il ?

V – L’École de Lacan aujourd’hui
169 – Maria Anita Carneiro Ribeiro : Contributions au débat sur l’École que nous voulons
171 – Rosângela Corgosinho : La Nouvelle École (une qui ne cesse pas de ne pas s’écrire)
175 – Sueli Miranda : Consentir, reconnaître, faire confiance
179 – Idálio Valadares Bahia : L’École comme lieu topologique

Forum national du Champ lacanien – 1999
169 – Alexandre Simões : Quelle école voulons-nous ?

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