Núm. 2 (2000): Escuela: tiempo de elaboración

En este segundo volumen de la revista *Stylus*, dedicado al tema «Escuela: tiempo de elaboración», la publicación se presenta como un producto del Espacio-Escuela de la Asociación Foros del Campo Lacaniano (AFCL), centrado en la discusión rigurosa y colectiva sobre la construcción de una comunidad inédita de trabajo analítico. Fundar una Escuela de Psicoanálisis capaz de acoger y sostener el acto analítico implica reconocer que el tiempo de elaboración es lógicamente necesario para debatir sus principios, fundamentos y dispositivos, poniendo en movimiento los lazos sociales orientados por el discurso del analista y rechazando la jerarquía del discurso del amo.

La edición reúne aportaciones de diversos autores en torno a la transferencia, la formación y los dispositivos cardinales de la Escuela: el cartel —como modalidad de transmisión y elaboración que deshace los efectos de masa— y el pase —concebido como el medio para interrogar el paso de analizante a analista y situar el deseo del analista en el núcleo de la institución. A través de reflexiones teóricas, ensayos críticos sobre la historia del movimiento analítico y testimonios de la experiencia clínica e institucional, el volumen reafirma la apuesta por construir una Escuela de analizantes, abierta a lo real y orientada por las cuestiones cruciales legadas por Freud y Lacan.

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Índice

Editorial
7 – Andréa Fernandes

I – Fundamentos de la Escuela
11 – Sônia Magalhães: El pase, fracasos y éxito: un comentario
19 – Ângela Diniz da Costa: Comentario del texto «La situación del psicoanálisis y la formación del psicoanalista»
25 – Eliane Costa e Silva: «La situación del psicoanálisis y la formación del psicoanalista» (1956), revisitado en 1999
29 – Vera Pollo: A partir de la *Carta a los italianos*
33 – Zilda Machado: ¿Qué Escuela queremos? Elaboración en torno a la Nota a los italianos
37 – Ângela Mucida: ¿Transmisión: la literatura como escritura?

II – Transferencia y Escuela
43 – Alexandre Simões: Transferencia y falocentrismo
51 – Bárbara M. B. Guatimosim: El nuevo odio en el debate sobre una Escuela
57 – Sonia Alberti: La transferencia de trabajo y la Escuela
61 – Eliane Schermann: Una comunidad de trabajo hacia la Escuela de Lacan

III – Construcción de la Escuela
67 – Antonio Quinet: Perspectivas de la Escuela: desescolaje, despegue
75 – Ana Laura Prates: La Escuela no-toda o la garantía gratuita
79 – Maria Nazareth Gomes de Plentz: Una Escuela al revés
83 – Clarice Gatto: Dos o cuatro cuestiones sobre la selección de los analistas

IV – Dispositivos de la Escuela
4.1 El Pase
97 – Nilda Deiró: Del análisis al pase
101 – Pierre Bruno: P #F
109 – Isabelle Morin: El deseo del psicoanalista en el pase
115 – Andréa H. Fernandes: La Escuela, el pase y lo real de la experiencia psicoanalítica
121 – Colette Soler: De otro impasse

4.2 La transmisión y la enseñanza
131 – Fátima Pereira: Dispositivo de enseñanza
137 – Colette Chouraqui-Sepel: Función: pasador
139 – Ângela Mucida: Psicoanálisis: transmisión y enseñanza

4.3 El Cártel
145 – Ana Laura Prates: Es tiempo de cártel
149 – Clarice Gatto: El cártel en los debates sobre la futura Escuela
157 – Sueli Miranda: De la inscripción a la disolución: el Más-Uno y la Escuela
163 – Anne Lopez: ¿Sobre qué decide el cártel?

V – La Escuela de Lacan en la actualidad
169 – Maria Anita Carneiro Ribeiro: Contribuciones al debate sobre la Escuela que queremos
171 – Rosângela Corgosinho: La Nueva Escuela (una que no cese de no escribirse)
175 – Sueli Miranda: Consentir, reconocer, confiar
179 – Idálio Valadares Bahia: La Escuela como lugar topológico

Foro Nacional del Campo Lacaniano – 1999
169 – Alexandre Simões: ¿Qué escuela queremos?

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